2015. Segundo Grado "A" y "B". A la manera de Bernasconi.

Pablo Bernasconi es autor, ilustrador, editor y vendedor de sus propios libros.

Sus imágenes son el resultado de dibujar, hacer collage con tramas y objetos superpuestos, que comunican rugosidades y obstáculos para expresar significados diversos.
Los chicos leyeron y analizaron parte de su obra, guiados por sus docentes (Joan para Segundo "A" y Fernanda para Segundo "B") y y luego se plantearon el desafío de recrear sus propios cuentos, en base a su narrativa y a su modo claro e inequívoco de hacer de la ilustración un modo poderoso de comunicación.
El proceso para hacer este libro consistió en que los chicos escribieron los textos con sus docentes, hicieron los dibujos con fibrón, en el Área de Informática y utilizando el programa Micrografx Picture Publisher, Ana María les quitó a los dibujos realizados  la trama interior que no permite pintarlos.
Los chicos fotografiaron más de 40 tramas de objetos y materiales presentes en la escuela para hacerlos texturas de pintar digitalmente, Ana María les armó entonces la biblioteca de tramas, nuevamente utilizando el software Micrografx Picture Publisher  y luego cada grupo vino a la oficina de Lorena y allí trabajaron a lo largo del día con Ana María interviniendo digitalmente su obra con  el mismo programa mencionado, que aprendieron a usar en ese momento.

Estos son algunos ejemplos de las ilustraciones realizadas, que pueden observarse en su totalidad al navegar los libros:

Este es el dibujo de Lucia y Giovanella.
Cuento: Una vida de porcelana. Segundo B.
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Esta es la ilustración de Pedro y Facu.
Cuento: El domador de tigres. Segundo B.

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Esta es la obra terminada de Sofía V. y Sofía L.
Cuento: La monstruita pequeña. Segundo B.

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Esta es la ilustración de Emma y Cata.
Cuento: Caja mágica. Segundo A.

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Este es el trabajo terminado de Martina F. y Sofía.
Cuento: Una señora con pelos locos. Segundo A.

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Este es el dibujo final del cuento de Tomi B. y Santi.
El camisafudo. Segundo A.

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Luego armamos los libros para Segundo "A" y "B" que pueden visualizar acá, en formato de libro electrónico de tapa dura, que se hace con un programa, llamado Flipping Book, que compramos para hacer libros electrónicos en la escuela.

Pueden ver los libros en pantalla completa y también imprimirlos.

2015. Séptimo Grado. Aportes de la tecnología satelital a la actividad pesquera

Nube conceptual sobre actividad pesquera.
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Dentro del Proyecto de Escuelas Asociadas CONAE - Escuela del Parque, tuvo lugar en la escuela el taller "Aportes de la tecnología satelital a la actividad pesquera"-

Los alumnos de Séptimo Grado trabajaron en grupos de dos o tres alumnos y los materiales de trabajo fueron el Software 2Mp, el PAT (Producto Autocontenido Temático) que consta de imágenes satelitales, coberturas, fotografías, documentos y actividades, distribuidos en Contextos, dentro del programa, a lo que debe agregarse la guía de trabajo, que especifica con mucho detalle las actividades a realizar.

Se formularon interrogantes sobre la presencia de luces en el continente y el el océano para detectar la presencia de barcos pesqueros. Luego se observaron las fotografías que muestran el sistema de luces de los barcos, que se utilizan como estrategia para pescar.
Luego se activaron las áreas de pesca del calamar, en las cuatro estaciones del año, para ver que eran distintas, lo cual nos habla de la migración del calamar en diferentes momentos del años e hicimos lo propio con el área de pesca de dos tipos de merluza, estas últimas como áreas estables en el tiempo.
En este punto los alumnos generaron el primer mapa.

Se hicieron presentes entonces los mapas que dan la concentración de clorofila en el mar, de acuerdo a una escala cromática, que marca diferentes rangos de la presencia de clorofila en el mar.
Se superpusieron entonces, nuevamente, las coberturas de áreas de pesca del calamar y de la merluza, respectivamente.
En este punto se generó el segundo mapa.

Se observó entonces el trayecto de la corriente fría de Malvinas, los alumnos dibujaron su paso desde Malvinas a las zonas de pesca y generaron un tercer mapa.

Vamos a profundizar en algunos procesos no evidentes, por ejemplo por qué la variación estacional de la presencia del calamar en el mar argentino, visitando el sitio del INIDEP (Instituto Nacional de Investigación y Desarrollo Pesquero).

También vamos a leer más información sobre la merluza común y la merluza austral.

Para saber más: Listado de especies que se pescan en el mar argentino.

En breve, cuando los alumnos realicen los informes respectivos correspondientes a cada mapa, los publicaremos acá para compartir el trabajo realizado.

2015. Sexto Grado. Explotación minera y glaciares argentinos.

Nube conceptual del Proyecto Glaciares, impacto de las actividades productivas
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Con Sexto Grado, dentro del Proyecto de Escuelas Asociadas CONAE - Escuela del Parque, hicimos un taller para trabajar el tema Explotación minera, Glaciares y zona periglaciarias.
La CONAE, además de venir a dar el taller, aportó como materiales de estudio y trabajo:

1. Glaciares, impacto de las actividades productivas.
2. Guía descriptiva de contenidos y actividad.
3. Guía detallada de las actividades a realizar.

Utilizamos el software 2Mp, al cual "alimentamos" con un PAT (Producto Autocontenido Temático), que consta de imágenes satelitales y coberturas para generar interrogantes, armar y desarmar situaciones problemáticas, dar respuestas y formular nuevos interrogantes, para construir mapas y luego elaborar informes. El software permite trabajar con diferentes contextos, entre los que se encuentran mapas cartográficos, Documentos, Fotografías y Actividades.

En este PAT tiene mucha importancia el contexto de Documentos porque allí se encuentra transcripta la Ley de Glaciares que se consulta repetidas veces durante la realización de las actividades propuestas.

Se estudian en particular dos casos: las minas de Veladero en San Juan y Pascua Lama, un importante emprendimiento binacional Argentina - Chile, que desarrollará la compañía canadiense Barrick Gold.

En breve cada grupo de alumnos publicará acá sus producciones.

2015. Contaminación del Riachuelo

Nube conceptual del proyecto.
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El paso a paso del trabajo escolar con imágenes satelitales.
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Realizamos con Quinto Grado el proyecto temático "Contaminación del Riachuelo". A la guía de trabajo realizada para trabajar en el aula, con un juego de simulación, la investigación del tema, testimonios de vecinos, formulación de hipótesis y análisis de casos, desde el Área de Educación Tecnológica y dentro del Programa de Escuelas Asociadas CONAE - Escuela del Parque, se creó la guía de trabajo y los PAT necesarios para estudiar el tema con imágenes satelitales y procesarlos con el software 2Mp. Los chicos produjeron seis mapas y los incluyeron en un informe final que publicamos acá.

Este es el trabajo de Joaquín, Martina y Sebi:


Ahora presentamos el trabajo de Emma y Lucía: Compartimos con Uds. el trabajo de Facundo B. L. e Isabella:

Este es el trabajo de Mateo y Mora:

Este es el trabajo de Zoe, Sofía y Amadeo:

2015. Muestra Anual. Caleidoscopio

El Área de Educación Tecnológica participó en la muestra anual de trabajos con el proyecto conjunto Escuela del Parque - CONAE mostrando el trabajo que los alumnos de Quinto Grado realizaron  para aprender sobre "Contaminación del Riachuelo", compartiendo el proyecto sobre programación de juegos ecológicos, realizado con alumnos de Sexto Grado y mostrando los juegos que programaron los alumnos de Séptimo Grado en Scratch utilizando webcams, para trabajar con conceptos y técnicas de realidad aumentada.

Este último proyecto es el que se registró en estos dos videos, donde se ve a Pablo, su profesor de computación con sus alumnos experimentando el juego, donde la interfaz es el cuerpo de los usuarios del mismo:



Compartimos otro video:

2015. Tercer Grado. Enciclopedia del Universo

Los chicos trabajaron en clase con el Sistema Solar y en Educación Tecnológica investigaron sobre el Universo y crearon un wiki armado como una enciclopedia a partir de la información que buscaron, clasificaron, ordenaron y publicaron por grupos, en forma colaborativa.

Una vez finalizada, se integró a la Wikisfera del Parque, donde se vinculan wikis de estudio producido por docentes y wikis temáticos realizados por los chicos.

El Sol, única estrella diurna, con sus explosiones de hidrógeno
que forman "rulos"

2015. Programación, de Primero a Séptimo Grado

Este año incluimos dentro del Proyecto de Educación Tecnológico de la escuela, el desafío de enseñar programación de Tercero a Séptimo Grado.

El año pasado incluimos solo a Séptimo Grado. Para ver cómo lo hicimos, hacer clic acá.

Para trabajar con Tercero a Sexto Grado, partimos del entorno de programación Code.org y abrimos en la misma las aulas correspondientes a cada grado y cada sección. Dentro de este ámbito se pueden seleccionar cursos más básicos o más avanzados para que los chicos aprendan a programar.

Esta es una nube de conceptos que indica qué enseñamos cuando nos proponemos programar.

Recorrer con el mouse (sin hacer clic) cada palabra clave, para explorar el significado de las términos utilizados:

En 2015, Séptimo Grado realizó una serie de proyectos, disponibles en la plataforma Scratch y dentro de la misma el espacio que la escuela tiene abierto.

2015. Planeta Verde, una revista ecológica hecha por los chicos

Queremos contarles que, como parte del proyecto de Educación Ambiental que estamos llevando adelante dentro del programa “Escuelas Verdes”, está funcionando en la escuela un comité llamado “Planeta Verde”, conformado por chicos de 1° a 7° grado, docentes y no docentes. La tarea del mismo consiste en pensar estrategias de gestión ambiental para ser aplicadas dentro de la escuela, así como llevar adelante proyectos que permitan crear conciencia en nuestra comunidad sobre la necesidad de alcanzar un desarrollo sostenible. Se realiza una asamblea mensual para pensar propuestas y luego se divide el trabajo en pequeñas comisiones para poder implementarlas y realizar el seguimiento.

Los invitamos a leer la revista digital “Planeta Verde” que recibirán por mail periódicamente para estar informados sobre las acciones que el comité implementa.