2011. Cuarto "A" y "B". Conquista de América.

Trabajamos con el proyecto Conquista de América, creando una línea de tiempo multimedia online con el programa XTimeline (http://www.xtimeline.com/).

Cortesía de Wikimedia

El programa xTimeline está en Internet, no en nuestros discos, por eso decimos que está en "la nube". Y las líneas de tiempo que se crean también están en Internet (en la nube) y se ven así:

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¿Qué es una línea de tiempo?
Es una sucesión de eventos, determinados en el tiempo, que responden a uno  o más hechos que se quieren consignar y describir.
Damos el ejemplo de la línea correspondiente a "Mapas antiguos":

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¿Qué es un evento?
Un momento en el cual sucede algo importante respecto del tema que nos ocupa.

Damos el ejemplo del evento "Primer Mapamundi" para la línea de tiempo de "Mapas antiguos":

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Cada grupo recopiló información de múltiples fuentes: el programa multimedia Exploradores del Nuevo Mundo, un cuadernillo informativo armado por los docentes, la búsqueda de texto e imágenes en Internet, atendiendo a su tema específico.

Cuarto Grado "A":

1. Conquista de América. Contexto europeo
2. Conquista de América. Pueblos originarios.
3. Mapas antiguos
4. Cristóbal Colón
5. Instrumentos de navegación
6. Fernando de Magallanes
7. Hernán Cortés
8. Alvar Nuñez Cabeza de Vaca 

Cuarto Grado "B":

1. Conquista de América. Pueblos originarios.
2. Mapas antiguos
3. Cristóbal Colón
4. Instrumentos de navegación
5. Fernando de Magallanes
6. Hernán Cortés
7. Alvar Nuñez Cabeza de Vaca

Si no puede navegar por los eventos, elegir la opción "Event list" (en inglés):

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2011. Dientes flojos y abuelos, por tercera vez

Invitamos a los abuelos a compartir una vez más una tarde de trabajo con sus nietos.
¿La modalidad? Ese día los chicos se apropian de sus saberes y manejan la clase, trabajando con los programas con su familia. Tenemos algunos colados: padres, tíos, tíos abuelos. Ellos también son muy bienvenidos.
Sus docentes y coordinadores explican brevemente el por qué de ese encuentro, sirven café y agua fría y se mantienen atentos por si hay alguna dificultad con alguna máquina o programa, para subsanarlo. Y sacan fotos, como éstas que les mostramos:






Los abuelos participan activamente. Muchos de ellos aún trabajan, un fenómeno bastante habitual en este tiempo.

Según su propio relato y el manejo en sí, es ostensible que saben mucho más de informática que años anteriores y están familiarizados no sólo con las computadoras, sino también con el manejo de sus celulares.

Es una señal de acercamiento, para que nativos e inmigrantes digitales compartan un lenguaje común, el de la tecnología, enriqueciendo lo humano, que se expresa como siempre: besos, abrazos y en algunos casos estar a upa del abuelo mientras se comparte este espacio, como testimonio que hace evidente la alegría del encuentro.



2011. Fotografía. Sexto Grado.

Comenzamos a trabajar con la profe de Plástica, Mariana Vidal y, por el Area de Informática, Patricia y Ana María en un proyecto sobre Fotografía. En Informática se realizarán las intervenciones digitales de las mismas con el programa Micrografx Picture Publisher, que como ya dijimos en otra oportunidad en esta blogosfera, es un programa gráfico semiprofesional poderoso en sus posibilidades y no tan complejo como los programas profesionales (Adobe Photoshop, por ejemplo).
Hicimos una guía de trabajo, que acá publicamos:

Open publication - Free publishing - More plastica

Primer grado 2011. Colecciones.

Charlie y Lola (Discovery) charlan sobre qué es coleccionar y qué puede aparecer serlo pero no lo es.





Para tener una idea más completa, trabajamos con colecciones más que interesantes: billetes y monedas, estampillas, galerías de cuadros en museos tradicionales y virtuales.

Veamos ahora cómo se hacen las monedas de colección:

La escuela no fue siempre así. Iamiqué...

El índice del libro, con temas
muy interesantes. Editorial Iamique.

La editorial Iamiqué publicó estos libros de no ficción. Paola, la maestra de Primer Grado, utilizó uno de ellos, titulado "La escuela no fue siempre así". Teníamos solo cuatro libros y decidimos armar una versión pdf donde cada imagen era intervenida con el programa Adobe Acrobat Professional para leer imágenes, ya que los chicos todavía no saben leer texto. Cada imagen, una ventana. Ahora para leer y oralmente descubrir y describir qué, según ellos, están viendo en las mismas. Más adelante, cuando ya sepan, podrán escribir texto adentro de esas ventanas. Produjimos este archivo solo con fines educativos y de uso interno en la Sala de Informática de la escuela. No se publica por respeto al  merecido derecho de autor que tiene la editorial.
Fuimos anotando en sucesivos pizarrones lo que ellos "veían".
Acá está el primer pizarrón, describiendo la primera imagen:

Para leer bien, hacer clic en la imagen
Escuela del Parque, Primer Grado. 2011

Ahora el segundo pizarrón, con la lectura de la imagen siguiente:



Para leer bien, hacer clic en la imagen
Escuela del Parque, Primer Grado. 2011


Y ahora la imagen 4:

Para leer bien, hacer clic en la imagen.

Escuela del Parque. Primer grado. 2011

2011.Redes y más redes

Cortesía Wikimedia. Hacer clic en la imagen.
Mapa visual de Internet, con información provista por
Optinet.com en 2005. 

Cambiamos la Sala de Informática. Pasamos de tener una red local cableada a una inalámbrica. Observamos juntos con los chicos más grandes (quinto a séptimo) los dispositivos que fue necesario instalar tanto en cada computadora como en el laboratorio.

El tema despertó mucho interés. Fue allí donde Patricia, su docente de Informática, decidió utilizar el libro y el DVD sobre Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTICx) de nuestra coordinadora, Ana María Andrada, que se presentara el año pasado en la Feria del Libro 2010.
Pusimos a disposición de los chicos dos libros en cada clase, que iban consultando según su necesidad.
Del DVD utilizamos dos videos, doblados al español, que enseñan cómo viaja la información por Internet, muy en detalle. Y allí aparecieron términos como dirección IP, ping, firewall, entre otros, buscados en primer término en el libro y en segunda instancia en la Web.
Se han realizado varios trabajos, desde transcripción del video, para familiarizarse con las palabras específicas del tema hasta el armado de un glosario y finalmente de un gráfico capaz de ilustrar cómo viaja la información en la Web.
Aparecieron preguntas de los alumnos que realmetne nos sorprendieron por su complejidad y su profundidad. Iremos publicando los trabajos realizados y les contaremos más sobre este proyecto.

En Séptimo Grado inauguramos una modalidad de aprender en clase y a distancia, utilizando una plataforma de e-learning que se llama Learning Box y se accede así: www.learningbox.com.ar/box o desde http://www.learninglab.com.ar/.
Es un espacio cerrado de aprendizaje, sólo los alumnos y docentes intervienen de manera colaborativa, comunicándose dentro y fuera de la escuela. Cada participante tiene su usuario y clave personal.
El alumno puede estudiar desde su casa y cualquier otro lugar donde disponga de una computadora y una conexión a Internet. Los docentes publican materiales de estudio, actividades, corrigen trabajos publicados por los alumnos y todavía no lo hemos hecho pero se pueden crear foros y ambientes de chat.

2011. La compu, para pensar...

Un escenario (marco), dos personajes, objetos y problemas para resolver.
Arriba, todo para crear,cambiar y borrar acciones.

2011. Decidimos usar un programa "Mi castillo de fantasía", de LCSI, un ámbito de desarrollo de software educativo que siempre usó la computadora como extensión de la mente.
Ante un mundo cada vez más complejo, hacen falta cada vez más herramientas para pensar. Y para pensar bien.
Por eso uno de nuestros objetivos este año es reforzar en la escuela el pensamiento lógico, la memoria, la resolución de problemas, la reflexión y el pensamiento crítico. Y programas como "Mi castillo de fantasía" están hechos precisamente para eso. A partir de diferentes escenarios (marcos) dentro de los cuales hay personajes, que tienen problemas para resolver, mediante acciones, encuentros y desencuentros y la presencia de objetos complementarios. El mismo programa funciona en castellano y en inglés.

Hicimos una guía para trabajar con los chicos: