Blogosfera del Parque: 12/2020

17/12/20

2020. Dientes Flojos. La grúa y la jirafa, el cuento de nunca acabar...

Con los dos grupos de Sala de 5 hicimos una experiencia que resultó muy bien.

Partimos de la multipremiada animación La grúa y la jirafa, de Vladimir Bellini y el final de la historia fue, para nosotros y para los chicos, el comienzo de otra historia, "su propia historia".

Nos dividimos en cuatro grupos para hacer un trabajo personalizado.

Cuando la grúa y la jirafa llegan a la sabana africana a vivir su propia historia de amor, comenzaron cuatro relatos que los chicos crearon. Utilizamos la plataforma de programación Scratch para decidir quiénes eran los personajes, que hacían, dónde y cuándo lo hacían y cómo se desarrollaba todo hasta el final. Todo creado por los chicos. Cada participante decidió cuál era su rol y lo protagonizaba con la grabación de su voz, que el Profe Pablo realizaba en cada clase.

Al final de la historia, los chicos decidieron que hacer una fiesta era un buen final. Todos los personajes compartían cosas ricas, bailaban y cantaban al ritmo de una canción elegida por cada grupo.

En la última clase, organizamos un encuentro para ver las películas. Cada familia con algo para comer: pochoclo o galletitas. Vimos todos los trabajos y los invitamos a compartir mediante esta lista de reproducción en YouTube.

16/12/20

2020. Primer Grado. La grúa y la jirarfa. La vida continúa.

En base al corto de animación La grúa y la jirafa, de Vladimir Bellini, les propusimos a los chicos su continuación, programada en Scratch, con personajes y voces creados por los alumnos. Los chicos de Primer Grado crearon las imágenes de los nuevos personajes y pensaron cómo podía seguir esta curiosa historia de amor. ¡Vean lo que sucede!

Disfrutamos mucho hacer este trabajo.

Este trabajo en proceso, será continuado en 2021, haciendo foco en la posibilidad de avanzar en la programación con bloquess.

9/12/20

2020. Séptimo Grado A y B. Contaminación oceánica

Dentro del Proyecto CONAE - Escuela del Parque, trabajamos con el programa 2Mp y una base de datos de oceanografía física para estudiar las cuencas oceáncas, sus vientos predominantes, las temperaturas superficiales y otros factores que determinan el armado de islas de plástico en disitntos lugares, haciendo foco en el Pacífico Norte, identificando las islas Hawaii y la isla de Midway, famosa durante la II Guerra Mundial por una contienda de EEUU y Japón, y actualmente reconocida por sus albatros, que llegan a vivir y morir contaminados por el plástico del océano.

Determinamos por latitud y longitud su isla de plástico y armamos estos mapas satelitales para acercarnos a identificar y dimensionar este grave problema.

También identificamos el Punto Nemo, el más inaccesible de la Tierra, donde se sepultan múltiples dispositivos espaciales al finalizar su misión, como por ejemplo satélites y sondas y partes de la llamada basura espacial, que tanto preocupa en su destino final.

Desde Educación Tecnológica desarrollamos a lo largo del tiempo un blog de estudio: Biodiversidad en la escuela y utilizamos en este proyecto varias publicaciones vinculadas con el tema que nos preocupa.

Compartimos nuestros trabajos:

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2020. Cuarto Grado. Conquista de América.

Nuestro punto de partida fueron las rutas comerciales europeas, identificamos Los viajes de Marco Polo, la Ruta de la Seda, la Ruta de las Especias, la Ruta de la Sal, la Ruta del Estaño y La Ruta del Ámbar.

Utilizamos un material de estudio realizado por el Área de Educación Tecnológica y armamos un muro interactivo Padlet en base a un mapa satelital de la Tierra, en el cual se ubicaron las ubicaciones específicas de los puntos importantes de cada ruta.

Acá está nuetro trabajo:

3/12/20

2020. Séptimo Grado. Robótica.

Dentro del marco del proyecto de Robótica que suele atravesar a todos los cursos desde 1º Grado en la Escuela del Parque; en Sexto y Sèptimo grado, desde el año pasado, comenzamos a trabajar con los conceptos de electrónica que tienen los robots que venimos utilizando desde Cuarto Grado. En circunstancias normales utilizaríamos unos Kit de Arduino que nos permiten ver de forma práctica y física distintos conceptos que hasta ahora los explicábamos de forma intuitiva, como el funcionamiento de un LED o la programación del mismo.

Sin embargo, en la situación actual de clases virtuales esto era una dificultad para poder abordar estos contenidos. Para poder trabajar estos conceptos sin el uso de los kits que tenemos en el colegio, desde el área le propusimos a los chicos el uso de un simulador, que si bien no es lo mismo que el material físico tiene las funcionalidades básicas necesarias para introducir los conceptos.

Es así que en esta segunda mitad de año comenzamos a trabajar con los chicos de los dos Séptimos Grados en el entorno de simulación y programación de Arduino: Tinkercad (https://www.tinkercad.com/). Comenzamos viendo cosas sencillas, retomando conocimientos de años anteriores y en este momento estamos diseñando el circuito y programando un semáforo con pulsador para hacer que cambie a verde.

Link para ver simulación:

https://www.tinkercad.com/things/aeWBeIAavBH

Ejemplos de circuitos realizados:

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1/12/20

2020. Quinto Grado "B". Cambio climático.

Debido al calentamiento global, estudiamos los fenómenos del corrimiento del frente del Glaciar Upsala, en el Parque Nacional los Glaciares, el derretimiento de la Barrera Larsen B de la Antártida y la pérdida de nieve de la cima del Monte Kilimanjaro, en África.